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《端午粽》教学设计

《端午粽》教授教化设计

《端午粽》教授教化设计1

设计阐明:

《语文课程标准》指出:在语文教授教化中,应加强对涉猎的指示,让门生在朗读历程中品味说话,体会作者及其作品中的感情立场,学会用恰当的语调朗读,体现自己对作者及其作品感情立场的理解。是以,本文教授教化设计旨在经由过程有情感地朗读等手段,让门生走进文本,向导门生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际订交融。

教授教化目标:

1.会认“端、粽、节”等生字,会写“午、节、叶”等生字。熟识部首“、”。

2.朗读课文,懂得课文内容,学会读长句子。

课前筹备:

1.制作多媒体课件。(西席)

2.预习生字,做字卡。(门生)

课时安排:2课时。

教授教化历程

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.多媒体课件播放视频,展示端午节富厚多彩的习俗活动。

(1)师生合营欣赏视频,感想熏染端午节的节日气氛。

(2)导问:说一说在端午节这其中国的传统节日里,人们都邑做什么。

预设1:我们家人会煮厚味喷鼻甜的粽子吃。

预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂喷鼻囊。

预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

(3)西席追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们爱好吃粽子吗?和大年夜家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?

预设:生果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2.走入情境,揭示课题。

同砚们说了这么多种粽子,想必同砚们必然都很爱好吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来合营品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文,认读生词

1.自由朗读课文。

(1)西席提出朗读要求:读准字音,把句子读畅通、读流利。

(2)门生按照要求自由朗读,西席巡视学情,及时矫正字音。

2.门生认读生字。

(1)用自己爱好的要领圈画出本课的生字。

(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;熟识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌互相反省,当小师长教师矫正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么影象这些生字的。

3. 西席指示门生认读生词。

(1)游戏环节:我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、老是、糯米、中心、十分、鲜肉、带回去、知道、听说、纪念。

(3)以小组为单位,抢读生词,读精确的小组获得词卡,并且领读,获得词卡最多的小组得胜。

三、再读课文,演习书写

1.西席配乐范读课文。

2.指论理门生逐段陈诉请示朗读,把句子读畅通。

3.西席指示门生多种措施朗读。

(1)课件出示朗读要求。

说一说课文共由几个自然段组成。

爱好的句子多读几遍,并读给同桌听。

(2)门生按照要求朗读课文。

(3)西席范读,指示门生把长的句子画出逗留。

4.西席指示门生书写生字——叶。

(1)课件出示:箬竹叶的图片。

(2)门生察看图片,从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶,看图进修生字。

(4)师生合营书写生字,比一比谁写得工致、漂亮。

5.指示门生书写生字——真。

(1)察看生字布局,总结书写规律,进修书写。

(2)巧记生字:笔画中横最多,中心三横才封口。

6.研读课文第二自然段。

(1)品读课文第二自然段。

(2)西席提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)门生带着问题自由朗读课文。

(4)指示门生按照从外到内的顺序描述粽子的形状特征。

预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中心有一颗红红的枣。

(5)词语填空读课文。

课件出示:根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中心有一颗________枣。

预设:青青的、白白的、红红的。

西席追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?

课件出示两个句子,朗读对照有什么不合。

粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中心有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中心有一颗红的枣。

指示朗读:这样AAB式的重叠词更能表现出粽子的特征,各类颜色相间,色喷鼻味美。朗读时仿佛让人品尝到了喷鼻甜的味道。

门生陈诉请示朗读第二自然段。

四、总结全文,部署功课

1.指示回首:这节课进修了哪些常识?熟识了哪些生字宝宝?

2.相助交流,向同桌展示自己写得最好的生字。

3.功课部署:有情感地朗读课文。

《端午粽》教授教化设计2

教授教化设计意图:

《语文课程标准》指出:在语文教授教化中,应加强对涉猎的指示,让门生在朗读历程中品味说话,体会作者及其作品中的感情立场,学会用恰当的语调朗读,体现自己对作者及其作品感情立场的理解。是以,本文教授教化设计旨在经由过程有情感地朗读等手段,让门生走进文本,向导门生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际订交融。

教授教化目标:

1、熟识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字,两个偏旁。

2、精确、流利、有情感地朗读课文,读好长句子。

3.初步懂得我国的传统节日,感悟中华传统文化的深挚秘闻,引发爱国主义感情。

教授教化重点:熟识13个生字,会写7个生字。

教授教化难点:

1、精确、流利、有情感地朗读课文,读好长句子。

2、精确理解第二自然段课文内容,明白制作糯米的材料和先容粽子时的顺序。

课前筹备

1.制作多媒体课件。(西席)

课时安排

2课时。

教授教化历程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题,学写“午”字

1.导语:师长教师出示粽子的图片,问:同砚们这是什么?(粽子)问粽子是什么节日吃的?(端午节)。端午节是在哪一天呢?(阴历蒲月初五)。在蒲月初五端午节是日,我们会吃粽子。本日我们就来进修一篇描绘粽子的课文。

2.板书课题:端午粽。(指名读课题,齐读课题。)

3.师:这个课题的三个字都是我们本日要学的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不合?粽的偏旁是米字旁,由于粽子是用糯米做的。齐读偏旁。

午字是我们要本日要会写的,请小同伙们察看一下,写午字的时刻要留意些什么?

(1)察看“午”字字形,留意书写时悬针竖不出头。

(2)门生说笔顺,师长教师示范书写。

(3)门生描红书写,在簿子上写两个。

二、初读课文,随文识字

1.自由朗读课文。

(1)西席提出朗读要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。

(2)门生按照要求自由朗读,西席巡视学情,及时矫正字音。

2.分段朗读课文。

导语:同砚们读的真卖力,想不想大年夜声读给同砚听?现在师长教师请小同伙来读一读课文,每一个同砚读一个自然段,我要请几个小同伙?

提出要求:请四个小同伙来读。其他同砚眼睛看书、仔谛听,一会来做小评委。

3.师长教师范读课文

师:听了同砚们的杰出点评,师长教师也想读一读课文了,请同砚们卖力听一听师长教师是怎么把长句子读畅通、读流利的。

三、分段朗读,随文识字。

1.西席指名分句朗读,师生评议。

(1)出示第一自然段,指名读。随机理解词语“总会”的意思。

用“一……总会……”说一句话。

(2)逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描绘粽子样子的偏正短语,借助图片懂得箬竹叶、糯米。指名领读。

出示第一句,指名朗读描绘粽子样子的句子,指示点评。

指示门生把长句子画出逗留,门生自读演习,再指名读。

出示第二句,标好逗留符号,指名读。

做一做“掀开”的动作,理解词语。

加上动作再指名读句子。

出示描绘粽子味道的句子:指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。

(3)逐句出示第三自然段里的句子:

出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。

直接出示第三句画出逗留,指名读一读。理解“美滋滋”,体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。先容象形字“带”。

(4)出示第四自然段。指名读句子。先容爱国书生屈原。懂得吃粽子的习俗。

(5)把爱好的句子读给同砚听。

2.读词、识字。

师:同砚们课文读得很卖力,然则这篇课文有很多灾读的词语,让师长教师来看看你是不是会读了。

(1)开仗车读词语:端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中心、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、听说、纪念。

(2)读生字。

师:瞧,粽子宝宝出来和大年夜家晤面了,粽子宝宝说叫对了它的名字,它就会和你回家了,我们来叫叫它的名字吧。开仗车读字。

四、演习书写

1.西席指示进修生字——节。

(1)察看生字布局,西席在黑板上范写,门生练写。

(2)向导门生说一说懂得了哪些中国传统节日。

预设:中秋节、重阳节、春节……

(3)经由过程对节日的阐述,给“节”字进行扩词练习。

2.指示门生书写生字——米。

(1)导学:门生根据汉字“米”的字形蜕变历程,猜一猜是哪个字?理解字义

(2)指示门生书写“米”字。

四、总结全文,部署功课

1.指示回首:这节课进修了哪些常识?熟识了哪些生字宝宝?

2.功课部署:

(1)有情感地朗读课文。(2)与父母一路查找关于屈原的故事,讲给同砚听。

《端午粽》教授教化设计3

一、教授教化目标

(一)常识目标:

1、熟识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。

3、熟识偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”

(二)能力目标

精确、流利、有情感地朗读课文,读好长句子。

(三)感情目标:经由过程对中国传统节日的懂得,弘扬传统文化,培养夷易近族意识和爱国热心,孕育发生热爱生活,热爱祖国的感情。

二、教授教化重点:认字和写字,理解重点词语和演习朗读。

三、教授教化难点:理解课文,读好长句子。

四:教授教化措施:讲授法 演示法 演习法 读书指示法 游戏法 问答法

五、教授教化媒体:教授教化挂图,生字卡片,课件

六、教授教化光阴:三课时

教授教化历程

第一课时

一、导入发言

同砚们,你们知道我国阴历的蒲月初五是谁什么节日吗?(端午节),在端午节那一天,我们要吃粽子的,本日呀我们要进修一篇课文便是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

师长教师板书课题《端午粽》,请大年夜家把课题读两遍。

端午节别名端阳节、重午节,据传是中国古代巨大年夜书生、天下四大年夜文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的阴历蒲月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料纪录,公元前278年阴历蒲月初五,楚国大年夜夫、爱国书生屈原听到秦军攻破楚国首都的消息后,悲愤交加,痛澈心脾,毅然写下绝笔作《怀沙》,抱石投入汨罗江,以身殉国。沿江庶夷易近纷繁引舟竞渡前去打捞,沿水招魂,并将粽子投入江中,以免鱼虾蚕食他的身段。这一习俗绵延至今,已有两千多年。

端午节有吃粽子,赛龙舟,挂蒿草,艾叶,喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一,并被列为天下非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感想熏染一下吧。

三、进修生字

(一)初读课文

1、你自己读读看。请门生自己小声的读一遍,留意自己读自己的呦,不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

(二)进修生字

1、哪一位同砚可以试着看拼音读一下本课的生字。

duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

2、阐孕育发生字:一个一个生字阐发:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么布局,如何组词。是否多音字,反义词等.例如

进修生字挂:音节:三拼音节,偏旁:提手旁,布局:阁下布局,请同砚组词,起码说三个词,可以一路说,也可以找门生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

分:多音字

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计 fèn 本分

fēn 十分

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计 chánɡ 太长

zhǎnɡ 长大年夜

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计 bāo 剥皮

bō 剥开

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计 jiān 中心

jiàn 间接

反义词

真——假 分——合 来——去 纪念——忘怀

近义词

纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

这节课我们要记着

立字旁“立”,

米字旁“米”

(三)我书中的组词

请门生圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词,就直接圈出来,假如本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备今后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、门生齐读:说出音节,偏旁部首,布局,每一个字组三个词语。

2、门生领读。(一课一领读)

(二)去掉落拼音朗读生字(我会读)

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开仗车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

米——( 来 )

变一笔

午——(牛 )

写偏旁

粽——( ) 端——( )

总——( ) 带——( )

加偏旁

十——( ) 刀——( )

具——( )

反义词

假——( 真 ) 合——(分)

纪念——(忘怀)来——(去)

六、升华进修

游戏:摘果子游戏

师长教师叫门生闭上眼,师长教师去太空种苹果,师长教师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请门生睁开眼,门生熟识哪一个,就把哪一个摘下来。

七、小结

1、本日我们一路进修了什么?

2、门生说。

3、师长教师总结:我们进修了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文,阐发课文

2、请同砚们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习反省。

找一找游戏:我在那里?

规则1、师长教师叫门生闭上眼。2、师长教师把本课生字图片贴在黑板上。3、师长教师说汉字,叫门生睁开眼去找。

二、朗读课文,初悟课文

(一)师长教师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

(二)门生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。

三、阐发课文,深悟课文

1、让门生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)

2、你是如何确定的?(这篇课文有4个段落开首空两格处)

3、同砚们齐读第一自然段

(1)请同砚说一说第一自然段有几句话?(1句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

(3)一到端午节,外婆会干什么?(外婆总会煮好一锅粽子等我们回去)

(4)“总”阐明每年都邑煮粽子,“盼”阐明每逢佳节外婆渴望一家人团圆。

4、请女生一路读第二自然段,男生听着,听她们读得对纰谬。

(1) 请同砚说一说第二自然段有几句话?(3句话)

(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

(3)粽子是用什么包的?(青青的箬竹叶包的)

(4)里面裹什么?(白白地糯米)

(5)中心有什么?(中心有一颗红红的枣)

(6)青青的,白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜好

(7)外婆掀开锅盖飘出什么呀?(一股幽喷鼻)

(8)粽子怎么吃?(剥开粽叶)

((9)粽子什么味道?(又黏又喷鼻)

(10)掀,剥,咬分手写出了煮粽子,剥粽子和吃粽子的动作,又黏又喷鼻写出了粽子的味道?(请他们品尝生果的喷鼻甜)

(11)第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、请男生一路读第三自然段,女生听着,听他们读得对纰谬。

(1)请同砚说一说第三自然段有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

(3)外婆的`粽子好吃吗?(十分好吃)

(4)花样多吗?(花样也多)

(5)都有什么品种?(红枣粽,红豆粽和鲜肉粽)

(6)你十分好吃,花样也多阐明外婆包粽子履历富厚,也表现了外婆对端午节的注重。

(7)在外婆家美滋滋的吃完后,外婆还会做什么?(装一小篮子要我们带回去分给邻居吃)

(8)美滋滋阐明外婆包的粽子好吃,也表达了我对粽子的喜好之情。

(9)第三小节写了外婆包的粽子不只好吃,还会教我们带回去分给邻居吃。

6、同砚们一路读第四自然段。

(1)请同砚说一说第四自然段有几句话?(1句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

(3)长大年夜之后牛知道了什么?(人们端午节吃粽子是为了纪念爱国书生屈原的)

(4)第四段写了长大年夜后知道了端午节吃粽子的缘故原由

(5)先容屈原

屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国书生、政治家 。芈姓,屈氏,名平,字原;屈原是中国历史上第一位巨大年夜的爱国书生,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者,背后人称为“诗魂”屈原的呈现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到小我独创的新期间 。

公元前278年,秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的泉源,与《诗经》并称“风流”,对后世诗歌孕育发生了深远影响 。

8、师长教师总体提问。

读完这篇课文,你有什么感想熏染呀?

门生自由说,然后师长教师总结:这篇课文写了每年端午节时外婆都邑包粽子,盼着我们回去,外婆的粽子好吃,花样多,我长大年夜后知道了端午节吃粽子的缘故原由。经由过程对中国传统节日的懂得,我们知道了中国传统文化,孕育发生热爱生活,热爱祖国的感情。

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计

小学一年级语文下册课文10端午粽教授教化设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子

端午节 包粽子的材料——粽子幽喷鼻,又黏又喷鼻 幽喷鼻好吃

粽子好吃,花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原

长大年夜后——知道端午节的来历

四、朗读课文,感悟课文

门生齐读——男生读——女生读——分行读

五、机动朗读

接力朗读:四小我一小组,进行接力朗读。

六、考考你,课内涉猎

外婆包的粽子十分好吃,花样也多。除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃 。

1、文中写了粽子那些特征呢?请在精确的选项后面画“√”

(1)好吃( ) (2)花样多( )(3)异常大年夜( )(4)异常尖( )

2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃,请写一写。

(美滋滋)

七、课文升华

1、说一说:你知道关于端午节或吃粽子的故事吗?

2、端午节的由来

端午节是古老的传统节日,始于中国的春秋战国时期,至今已有20xx多年历史。端午节的由来与传说很多,源于纪念屈原

据《史记》“屈原贾生列传”纪录,屈原,是春秋时期楚怀王的大年夜臣。他倡导举贤授能,富国强兵,力主联齐抗秦,遭到贵族子兰等人的强烈否决,屈原遭馋去职,被赶出首都,放逐到沅、湘流域。他在放逐中,写下了忧国忧夷易近的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇,独具风貌,影响深远(因而,端午节也称书生节)。公元前278年,秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵占,痛澈心脾,然则始终不忍舍弃自己的祖国,于蒲月五日,在写下了绝笔作《怀沙》之后,抱石投汨罗江身逝世,以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后,楚国庶夷易近哀痛非常,纷繁涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只,在江上往返打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原筹备的饭团、鸡蛋等食品,“扑通、扑通”地丢进江里,说是让鱼龙虾蟹吃饱了,就不会去咬屈大年夜夫的身段了。人们见后纷繁仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里,说是要药晕蛟龙水兽,以免危害屈大年夜夫。后来为怕饭团为蛟龙所食,人们想出用楝树叶包饭,外缠彩丝,成长成棕子。

今后,在每年的蒲月初五,就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风气;以此来纪念爱国书生屈原。3、交流作品:可先与家人交流,然后将门生的创意画在进修场地中展览。

八、小结

1、本日我们一路进修了什么?

2、门生说。

3、进修了朗读和阐发课文。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教授教化。

2、同砚们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏:师长教师把生字卡片帖在黑板上,然后师长教师叫一个门生说一个生字,这个门生叫一个门生去找,找对了,这个门生给他鼓鼓掌,找纰谬,这个门生奉告他怎么念。

二、指示写字

(一)指示书写汉字午

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“午”共4笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生书写演习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(二)指示书写汉字节

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“节”共5笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生书写演习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(三)指示书写汉字叶

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“叶”共5笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生书写演习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(四)指示书写汉字米

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“米”共6笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生书写演习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(五)指示书写汉字真

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“真”共10笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(六)指示书写汉字分

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“分”共4笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

(七)指示书写汉字豆

1、笔顺

(1)首先,门生伸出右手和师长教师一路用手书写笔画。“豆”共7笔。

(2)师长教师边写边示范。

(3)门生书写演习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)师长教师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)门生在生字本上书写,师长教师巡视指示。

3、组词

(1)让门生说一说如何组词。

(2)师长教师写三个组词在黑板上。师长教师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚门生的思维。

(3)门生自己选择一个组词写在书上。

(4)师长教师在田字格里书写组词。

(5)门生在田字格里演习书写组词。

三、看看谁最棒

师长教师让门生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

四、小结

这节课,我们进修了以下内容

1、精确书写7个汉字。

2、精确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

《端午粽》教授教化设计4

课本阐发:

1.课文以儿童的口吻,以家庭过端午节吃端午粽的事由,向门生先容了端午粽的由来、样式、色喷鼻味等,实际是一篇阐明文。课文切近生活,能很好唤起门生进修兴趣,有利于门生进修,懂得这其中华传统习俗。

2.课文长句子较多,门生精确朗读有必然艰苦,且读好长句子是重点教授教化目标之一,应安排教授教化环节,给予足够的光阴落实。

学情阐发:

读好长句子虽然有必然艰苦,然则经由过程三个单元的进修,门生照样有必然根基的,是以,要经由过程门生实践考试测验,然后发明问题进行指示,不只要培养门生不读破句的能力,还要在这个历程中培养语感。切弗成采纳范读简单的仿照来达到目标。

目标与重难点

教授教化目标

1、精确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日,初步懂得其来历及风气习气。知道屈原是我国古代巨大年夜的爱国书生,引发爱国感情。

教授教化重点:识字,写字,有情感地朗读课文。

教授教化难点:知道端午节是我国的传统节日,初步懂得其来历及风气习气。知道屈原是我国古代巨大年夜的爱国书生,引发爱国感情。

教授教化筹备

多媒体课件

历程设计

一、复习引入,再现情境

1.导入:上节课我们进修了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择爱好的小动物,每个动物后面暗藏一个本课的词语,小组同砚认读词语,得胜小组获得响应的小动物图片。

2.师生合营齐读课文。

二、诵读课文,品味内容

1. 捉住重点语句,指示朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)西席提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)门生带着问题自由朗读课文。

(4)指示门生按照从外到内的顺序描述粽子的形状特征。

(5)词语填空读课文。

课件出示:根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中心有一颗________枣。

西席追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?

课件出示两个句子,朗读对照有什么不合。

粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中心有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中心有一颗红的枣。

指示朗读:这样AAB式的重叠词更能表现出粽子的特征,各类颜色相间,色喷鼻味美。朗读时仿佛让人品尝到了喷鼻甜的味道。

门生陈诉请示朗读第二自然段。

2.品读课文第四自然段。

课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?

三、指示察看,精确书写

1.创设情境,出示生字。

(1)师长教师本日带来了几个厚味喷鼻甜的粽子,同砚们想不想吃?

(2)课件出示:写有生字的粽子图片。

(3)导学:你们熟识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同砚会获得喷鼻甜厚味的粽子。

2.西席指示门生进修生字——午。

(1)察看生字形状,留意书写时悬针竖不出头。

(2)门生描红书写,在簿子上写两个。

(3)同桌之间展示,同桌互评。

3.西席指示进修生字——节。

(1)察看生字布局,西席在黑板上范写,门生练写。

(2)向导门生说一说懂得了哪些中国传统节日。

(3)经由过程对节日的阐述,给“节”字进行扩词练习。

4.指示门生书写生字——米。

(1)导学:我们“品尝”了喷鼻甜的糯米粽,一路来熟识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示图片:

image003

(3)门生根据汉字“米”的字形蜕变历程,理解字义。

5.西席指示进修生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。

(2)书写方法:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评,展示门生作品,相互评价,勉励进步。

四、总结全文,感情升华

1.向导门生说一说经由过程本节课的进修有哪些劳绩。

2.西席总结:每年端午节我们都邑吃粽子,本日经由过程进修《端午粽》,我们不仅“品尝”了厚味喷鼻甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃厚味喷鼻甜的粽子时,不要忘怀思念巨大年夜的爱国书生——屈原。

功课设计

对父母说说端午节的习俗

板书设计

板书设计:

《端午粽》教授教化设计5

一、课本阐发:

《端午粽》是一篇有趣的儿童散文,经由过程对端午节品粽子的习俗活动向小同伙们先容了厚味喷鼻甜的粽子,让小同伙们对端午粽有了深刻的懂得。

二、学情阐发:

《语文课程标准》指出:在语文教授教化中,应加强对涉猎的指示,让门生在朗读历程中品味说话,体会作者及其作品中的感情立场,学会用恰当的语调朗读,体现自己对作者及其作品感情立场的理解。是以,本文教授教化设计旨在经由过程有情感地朗读等手段,让门生走进文本,向导门生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际订交融。

三、教授教化目标:

1、精确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2、有情感的朗读课文,精确理解课文内容。

3、知道端午节是我国的传统节日,初步懂得其来历及风气习气。知道屈原是我国古代巨大年夜的爱国书生,引发爱国感情。

四、教授教化重点:识字,写字,有情感地朗读课文。

教授教化难点:知道端午节是我国的传统节日,初步懂得其来历及风气习气。知道屈原是我国古代巨大年夜的爱国书生,引发爱国感情。

五、 评价设计:本课经由过程发言激趣导入新课,重点放在多种措施识字和指示朗读上,经由过程反复读,让门生体会“浓浓的亲情”,并体会节日的气氛。

六、 教授教化筹备:生词卡片、课件、字帖。

七、教授教化历程:课前三分钟背古诗

(一)发言激趣,引入新课。

师:阴历的蒲月初五是什么节日?

生:端午节。

师:端午节都做什么?

生:吃粽子,赛龙舟。

师:本日我们就来进修《端午粽》这篇新文章。(板书课题:端午粽,相机指示端、粽)

(二) 初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同砚们边听边想,文章讲了什么工作?

2、自读课文,进修生字。

(1)用自己爱好的措施读课文,同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌交流,再读课文,打扫字词障碍。(自读、小组读、分段读)

(三)影象字形,交流识字措施。

1、反省生字的自学环境(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。(2)开仗车读,小组角逐读,评出最佳认字小组。

2、交流识字措施。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 (四)分段进修课文。

1.出示第一段,指生读。想一想第一段讲了什么?

2、进修第二段。

(1)外婆包的粽子是什么样的呢?自由读,并画出相关句子。

门生边读边画。西席指名回答。

(预设)生:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中心有一颗红红的枣。

师:说得真好,经由过程“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么?

(预设)生:粽子很诱人,分外想吃一口。

师:是啊,多么诱人的粽子啊,请同砚们带上自己的情感读一读。

门生自由朗读。指生读,及时评价。

(2) 师:这样可爱的粽子闻起来是怎么样的?(幽喷鼻)

你是从那句话中知道的?请为大年夜家读一读。

指示朗读粽子的“幽喷鼻”。

(3)粽子看起来可爱,闻起来幽喷鼻,吃起来怎么样呢?请用文中的词语往返答。(又黏又甜)

(4)多么有人的粽子啊,请同砚们带着自己的情感,自由朗读这一段。指生朗读。评价指示。

3.课件出示课文第三段。

师:外婆包的粽子不只好吃还有什么样的特征?(花样多)

你从哪一句中看出来的?

演习句式“除了... 还有...”

4. 为什么端午节要吃粽子呢?进修第四段。懂得屈原。

5. 朗读课文。

(五)指示书写“真”字。

1. 门生书空笔顺。

2. 留意事变。

3. 西席范写。

4. 门生练写。

八、讲堂检测:

九、板书设计

10 端午粽

色 喷鼻 味

花样多

十、教授教化反思:

1. 教授教化伊始,直接导入,直接简单,经由过程讨论中国传统节日引发同砚们的进修兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。

2. 第二段主要从“色、喷鼻、味”着三方面进修外婆包的粽子。在教授教化中向导门生经由过程捉住关键词去体会并反复让门生朗读体会。效果较好。

3. 教授教化第三段时,因为光阴关系处置惩罚的略显仓匆匆,还有待改良前进。

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